El antidecálogo educativo

Estos son los errores más frecuentes que cometen colegios y profesores, quienes convierten el acto de ir al colegio en una verdadera tortura. Normas sin sentido, toneladas de tareas para la casa y otros vicios que año tras año se repiten en centros educativos públicos y privados.  ( Elizabeth Cavero).

Johan es un niño de once años que este mes volverá a su colegio para cursar el sexto grado de primaria. Si de alguna manera las compras del nuevo uniforme, los zapatos y zapatillas, la mochila y la cartuchera lo entusiasman, tiene la sensación de que tal emoción durará pocas semanas luego del inicio de clases. Sus vacaciones de verano transcurrieron entre la playa, las clases de pintura y Discovery Kids; y él siente que fueron tan productivas como divertidas. ¿Por qué los colegios –salvo envidiables excepciones– no logran este cóctel que es la base de una enseñanza sólida? Los educadores Hugo Díaz (Foro Educativo e IPAE) y Constantino Carvallo (Colegio Los Reyes Rojos), y el psicólogo Roberto Lerner (Colegio León Pinelo), enumeraron algunas de las más frecuentes “conductas antipedagógicas”, y dieron sus opiniones sobre lo que debería hacerse.

1 No explicar a los alumnos en qué consisten el curso y sus evaluaciones. “Los alumnos no saben qué es lo que se espera de ellos” (Hugo Díaz). “No se les dice cuáles son las reglas de juego” (Roberto Lerner).

Los maestros evitan este preámbulo porque ni ellos mismos saben cuál será su pauta de trabajo en el año; pero los alumnos deberían saber con qué criterio se les evaluará y qué objetivos tiene el profesor respecto de la materia.

2 Pedir todo el material al iniciar el año. “No se considera la posibilidad de ir adquiriéndolo conforme se va necesitando” (Hugo Díaz). 

Además, suele ocurrir que cada profesor quiere pedir un libro de consulta para su curso, sin considerar que los estudiantes van a tener que cargar media docena de libros y media docena de cuadernos cada día, con los riesgos de salud que conlleva.

3 Ceñirse a los libros y rechazar el uso de internet u otras fuentes. “Los maestros conocen solo sus libros y obligan a los alumnos a memorizar un porcentaje de ellos para los exámenes. Como si la verdad no fuese una construcción sino algo dado de antemano” (Constantino Carvallo).“La dificultad de los maestros para acceder al internet es un problema mundial. Los profesores ya saben qué respuestas quieren obtener. Suelen ver lo negativo y no lo positivo de internet” (Roberto Lerner).

Según Hugo Díaz, hay empresas que están haciendo esfuerzos por capacitar a profesores en el uso de internet como herramienta de investigación. El portal Educared hace concursos de diseños de páginas web con contenido educativo y en cada grupo concursante debe haber un maestro. Otro ejemplo, es el de países como Suecia, Noruega, Finlandia y Holanda, en los que se ha permitido que alumnos de los últimos años enseñen a sus maestros cómo usar la red.

4 Dejar demasiadas tareas para la casa. “Las tareas deberían tener un contenido lúdico y hacerse dentro del horario escolar. En el fondo es trabajo del profesor. Si se obliga al niño a hacer tareas hasta las doce de la noche, se le impide interactuar con su familia, jugar y conversar con sus padres por la tarde” (Roberto Lerner). “Suelen dejarse tareas que no tienen mayor impacto en el aprendizaje. Está comprobado que los cursos que necesitan refuerzo son Matemática y Lenguaje. No deberían dejarse tareas de cursos como Cívica o Geografía” (Hugo Díaz). “No todos los alumnos necesitan refuerzo. La tarea se deja de manera homogénea a los que la necesitan y a los que no” (Constantino Carvallo).

5 Programar un horario de clases inadecuado. “Cursos como matemática y lenguaje, que requieren la mayor concentración, deben darse al inicio de la mañana y no en las últimas horas, ni después de cursos como educación física” (Hugo Díaz).

6 Aplicar la disciplina de manera desigual y poner normas sin sentido. “Si los alumnos llegan tarde a clase, se les manda al patio y no pueden entrar hasta que acabe la hora. Si un profesor llega tarde no pasa nada” (Hugo Díaz). “Lo que hago yo en mi clase de Psicología para cuarto de media es acordar con ellos las reglas. Les pregunto qué les parece bien y qué les parece mal. Ellos se hacen más responsables de sus decisiones” (Roberto Lerner). “Hay colegios en los que se les manda no sudar durante el recreo. Prefieren que los chicos jueguen a las estatuas” (Constantino Carvallo).

Los alumnos aprenden más cuando respetan al maestro. No sancionar a un maestro por sus tardanzas o mala presentación,  vale más que mil palabras.

7 Reconocer el valor de un solo tipo de inteligencia. “Se valora más la inteligencia Lógico/Matemática, cuando en realidad hay varios tipos de inteligencia: la interpersonal, musical, corporal, etc.” (Roberto Lerner). “El principal problema del sistema educativo es que no distingue la diversidad y trata de aplastar la identidad. Se espera que todos compitan entre sí como si fueran iguales” (Constantino Carvallo). “En cuarto o quinto de primaria ser chancón es un valor, pero en la secundaria eso no importa tanto como el tener éxito con el sexo opuesto. Son valores que no se reconocen en los colegios” (Constantino Carvallo).

8 Ser inflexibles en cuanto al uniforme. “El uniforme es la expresión más clara de la tendencia a querer que todos sean iguales. En el colegio, no se les permite ser ellos mismos, y se les impide llevar tal peinado, o un arete a los chicos, o alhajas a las chicas… ¡hasta les dicen qué largo debe tener la falda!” (Constantino Carvallo). “Se puede dejar que los chicos usen su propia ropa, pero a la vez se debe cuidar que no compitan por quién lleva la de mejor marca” (Roberto Lerner). “El uniforme tiene la ventaja de identificar al escolar cuando éste no ha ido al colegio. Además evita la competencia con ropa de marca. Sin embargo poner reglas como que todas las niñas deben llevar un moño de tal color, no tiene sentido” (Hugo Díaz).

9 Imponer clases aburridas. “Suelo preguntar a los maestros cuánto tiempo creen que los chicos los mirarían si tuvieran un control remoto y pudieran hacer zapping con ellos. Yo creo que en el mejor-+}. de los casos durarían cinco minutos” (Roberto Lerner). “Los maestros miden su éxito en función de si terminaron con el currículo y no se preguntan si alguien aprendió algo. Por lo general, los alumnos estudian para el examen y luego se olvidan” (Constantino Carvallo).

10 Promover la discriminación. Muchos colegios –sobre todo religiosos– ponen trabas o descartan la inscripción de niños cuyos padres no estén casados o se hayan divorciado, y tratan de imponer en clase estereotipos de familia excluyentes o roles de género anticuados

Matías Huisa Ordóñez.